Grammaire en classe de FLE ou langue étrangère : de quoi parle-t-on ?

Bonjour et bienvenue sur Éducation Voyageuse donc moi c’est Justine et aujourd’hui on va parler de grammaire.

Introduction à la grammaire en français langue étrangère (FLE)

Alors aujourd’hui on parle de grammaire car je vous fais une playlist dédiée entièrement à la grammaire en français langue étrangère en classe de FLE.

Alors cette première vidéo on va s’intéresser à qu’est ce que la grammaire.

On va essayer de définir la grammaire en FLE et on va voir que ça peut être plusieurs choses.

Les chercheurs et les références en didactique de la grammaire

Tout au long de cette playlist on va s’intéresser des travaux des chercheurs et en particulier des travaux de Jean-Pierre Cuc, Jean-Claude Béhacko, Bessé Porquet et dans une moindre mesure Coste.

Donc pour vous dire un petit peu d’où je tire toutes mes réflexions et mes citations s’il y en a. Ce sera ces travaux là.

J’essaierai de vous mettre les références dans la description de cette vidéo. N’hésitez pas à les voir pour des lectures complémentaires.

Qu’est-ce que la grammaire en didactique des langues ?

Donc la grammaire.

Alors quand nous on parle de grammaire, à quoi on fait référence ? En général c’est vrai que quand on fait, quand on parle de la grammaire on parle de ce truc barbant qu’on fait quand on est jeune.

Mais vous allez voir qu’en didactique du FLE ou en didactique des langues en général, on ne parle pas que de ça. On intègre plusieurs choses et on définit la grammaire de façon plus complexe.

Les cinq orientations possibles de la grammaire

Donc je vais vous donner ici 5, pas de définition mais 5 orientations de ce que pourrait être une grammaire, la grammaire.

1. La grammaire intériorisée : les règles intuitives de la langue

On va commencer avec ce qu’on appelle la grammaire intériorisée. La grammaire intériorisée, pour vous donner un exemple, c’est pour ceux qui ont enseigné à l’étranger avant ou en n’étant pas formé à la didactique du FLE.

Vous vous êtes peut-être retrouvé dans la situation suivante qui est, je sais que ça se dit comme ça. En fait c’est même pas questionnable. Ça se dit comme ça en français.

Cette forme là est correcte, cette forme là est incorrecte. Mais pourquoi ? Good question.

Vous le savez grâce à votre grammaire interne.

Mais vous ne pouvez pas l’expliquer parce que vous n’avez pas ce qu’on verra tout à l’heure dans la deuxième, dans la troisième définition de la grammaire.

Donc c’est grâce à votre grammaire interne que vous êtes capable de dire que c’est correct et que ce n’est pas correct, qu’on dit ça et qu’on ne dit pas ça.

En fait ce sont les règles internes que vous vous êtes appropriés et que toute personne qui parle une langue s’est appropriée.

En gros que ce soit pour la langue maternelle ou pour la langue cible, c’est tout ce qui relève, on va dire, de l’acquisition.

Vous avez été confronté plusieurs fois à un cas. Votre info a fait des statistiques.

Vous avez intégré que ce mot allait avec celui-là, que ça devient en fait intuitif, que à ce moment là et bien on utilise ce genre, ce nombre et pas l’inverse, enfin pas autre chose.

Voilà je vais pas aller plus loin dans le détail sinon je vais me perdre.

Mais c’est cette idée là que au fait, grâce à l’exposition à la langue et bien la grammaire devient intuitive et interne.

2. La grammaire prescriptive : les règles du bon usage

Deuxième définition de la grammaire ce sont tout ce qui font référence aux règles prescriptives.

On dit pas je suis cinq ans, on dit j’ai cinq ans. Ou alors le participe passé utilisé avec l’auxiliaire être, s’accordant genre et en nombre avec son sujet.

Voilà. Donc c’est dans l’enseignement, c’est dans l’enseignement du français et de langue étrangère, toutes ces activités pédagogiques qui visent à enseigner ou en tout cas donner à l’apprenant les connaissances suffisantes pour savoir ce qui se dit, ce qui ne se dit pas, ce qui relève du bon usage de la langue, ce qui va lui permettre de parler correctement, un français correct.

Donc on vient étudier les règles caractéristiques de la langue et c’est l’enseignant qui en fait fait une sélection pour l’apprentissage de ce qui relève de l’utile pour l’apprenant, ce qu’il doit apprendre pour parler correctement.

Donc ça c’est la deuxième définition.

3. La grammaire théorique : décrire et catégoriser la langue

La troisième définition ça va être les, tout ce qui est la théorie de la langue.

Donc en gros ça va être, là du coup on se rapproche de la linguistique.

Donc ça va être la description des formes de la langue.

Donc en gros dans un premier temps ça va être la catégorisation de la langue. On va venir prendre les éléments qui constituent la langue et on va venir les catégoriser.

Donc ce soit dans la syntaxe ou dans la morphologie, on va venir faire des catégories.

Concrètement un déterminant, un verbe, un adjectif, c’est des catégories. On vient catégoriser les éléments de la langue.

Les modèles métalinguistiques pour théoriser la langue

Et ensuite il y a aussi ce qui relève des modèles métalinguistiques. En gros c’est comment est-ce qu’on organise tout ça pour en faire quelque chose qui a du sens.

En gros on va avoir les grammaires traditionnelles, les grammaires fonctionnelles, c’est l’entrée ou le modèle pour théoriser la langue.

4. La grammaire d’apprentissage : construire une grammaire interne provisoire

Ensuite on va avoir la grammaire interne et provisoire, la grammaire dite d’apprentissage.

En gros c’est en fonction de son expérience du monde, de toutes les langues qu’à côtoyer, qu’il a appris, qu’il connaît, l’apprenant va se construire une grammaire interne qui va être provisoire.

Donc c’est une grammaire qui peut être enrichie de règles inconscientes mais aussi de règles conscientes métalinguistiques qui va s’approprier et qui va essayer de mettre en place.

En fait c’est un système, des procédures, des règles qui sont provisoires parce qu’en fonction de son exposition à la langue, de ce qu’il rencontre, de l’essai, l’erreur, il va les remanier de son expérience du monde, il va les remettre en place.

Donc c’est assez dynamique, il va se créer sa propre grammaire interne de la langue cible.

5. La grammaire comme ouvrage ou manuel de référence

Et pour finir la grammaire c’est assez simple mais on l’oublie souvent mais des fois quand on parle de grammaire, prends ta grammaire, on fait en fait la référence à l’ouvrage, au manuel, au livre de grammaire en lui-même.

Par exemple les Becherelles en français langue maternelle, c’est une grammaire, on parle de grammaire, c’est un ouvrage de grammaire.

Conclusion : les différentes définitions de la grammaire en FLE

Voilà donc ce sont les cinq axes possibles quand on parle de grammaire.

C’était la première vidéo de la playlist dédiée à la grammaire dans l’enseignement du français langue étrangère.

N’hésitez pas à aller consulter la deuxième vidéo qui traitera de la place de la grammaire dans les différentes méthodologies du français langue étrangère.

Moi je vous dis merci et à bientôt !

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